Articles taggés avec ‘Union Européenne’

Les nouvelles dynamiques de la formation tout au long de la vie

Publié le 29 juillet 2013 par Paul Santelmann
 

Le CEREQ (Bref n° 312 – juillet 2013) apporte un éclairage sur la participation des salariés européens aux différentes modalités de formation telles que l’enquête Continuing Vocationnal Training Survey (CVTS) les a catégorisées. Une telle catégorisation a le mérite de relativiser les formes traditionnelles de formation (stages et cours) au profit des processus plus informels (autoformation accompagnée) et/ou plus intégrés dans les organisations de travail. Cette enquête n’apporte pas de révélations extraordinaires et demeure insuffisante pour identifier les usages et les impacts réels de la formation continue notamment pour les moins qualifiés. Mais elle a le mérite de repérer les pays qui, tendanciellement, minorent le recours aux stages et cours inspirés de l’école et s’appuient d’avantage sur des modalités mises en œuvre en situation de travail. Lire le reste de cet article »

 

La formation des chômeurs en Europe…

Publié le 19 octobre 2012 par Paul Santelmann
 

drapeau-europeenLa formation des chômeurs est-elle appréhendée de la même façon dans les pays de l’Union Européenne ? En croisant les différentes études sur ce domaine on mesure l’importance des traditions et des cultures nationales et locales et la difficulté de transposition de tel ou tel modèle national vers un autre pays (pays étudiés : Autriche, Pays-Bas, Suède, Danemark, Grande Bretagne, Belgique, Allemagne.[1]). Globalement tous les pays disposent de mécanismes permettant aux  individus d’accéder aux savoirs, de poursuivre ou de reprendre ses études. Mais aucun pays n’a complètement résolu les questions liées aux tensions entre l’effort de formation et le fonctionnement du marché du travail. Par ailleurs, la comparaison entre les politiques de formation continue des différents pays se heurte à l’absence de données financières précises dans les études disponibles. Les éléments financiers sont généraux et ne permettent pas de cerner l’économie spécifique, les modes de financement et les seuils de rentabilité de l’activité de formation des moins qualifiés.

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