Articles taggés avec ‘Hors-série AFPA-Education Permanente’

Vient de paraître…

Publié le 12 mars 2017 par Paul Santelmann
 

Le Hors-série Education permanente/AFPA « Analyses du travail et intentions formatives » est paru. Il comporte 18 contributions qui abordent les différentes façons dont le travail et la formation peuvent s’articuler. Car le système de formation professionnelle ne se renouvellera qu’à l’aune des transformations du travail. D’abord, l’analyse du travail devient un vecteur fort des choix organisationnels et technologiques des entreprises. Ensuite, les organismes de formation, de plus en plus impactés par ces choix, doivent redéfinir leur contribution à ce processus. Enfin, les évolutions réglementaires qui découlent de la réforme du système de formation professionnelle ouvrent la voie à une articulation travail/formation plus féconde que l’ancienne architecture dichotomique qui avait expulsé la construction des savoirs de l’exercice du travail.

Les articles rassemblés dans ce septième hors-série Education permanente-AFPA témoignent d’une grande variété de démarches d’ingénierie de formation appliquée à l’analyse de situations professionnelles apprenantes. Ces expériences permettent de prendre la mesure des investissements méthodologiques utiles aux organismes de formation, et contribuant à la mise en place de fonctions tutorales et formatives intégrées dans les entreprises.

Retenez d’ores et déjà la date du jeudi 14 septembre 2017 pour la journée d’études autour de ce hors-série qui se déroulera au Cnam (Paris).

Sommaire :

http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1743

Commande :

http://www.education-permanente.fr/public/catalogue/detail.php?no_item=1465

 

 

Parution du nouvel Hors-série AFPA-Education Permanente

Publié le 5 mars 2016 par Paul Santelmann
 

Ce sixième numéro de la collection des hors-série AFPA/Education Permanente traite des enjeux de l’évaluation et de la certification dans le champ de la formation professionnelle. Il rassemble des contributions qui permettent d’éclairer un paysage foisonnant et complexe , enrichi par plusieurs articles relatifs aux démarches et systèmes mis en œuvre en Belgique, en Suisse, au Québec ou en Allemagne avec des éclairages sur les références et problématiques européennes. Pour l’AFPA ces réflexions recoupent nos préoccupations sous plusieurs angles. D’une part parce que notre ingénierie des compétences contribue à l’élaboration des titres professionnels et au système de validation du Ministère du Travail, d’autre part parce nous sommes un appareil de formation qualifiant soucieux de l’évaluation de la progression de dizaines de milliers d’apprenants dans nos formations. L’interaction entre évaluation et certification est consubstantielle aux méthodes actives de formation fondées sur des mises en situation qui préfigurent les conditions de la démarche certificative.Mais l’amélioration des pratiques de formation nécessite de l’échange et du recul. C’est l’objet de cette publication qui rassemble de nombreux éclairages complémentaires qui interpellent le système institutionnel et les fonctions de certification qui se déploient dans des champs multiples (formation, VAE, alternance, certifications de branches, etc.) et selon des modalités plurielles. Encore faut-il que l’usager, le citoyen, le demandeur d’emploi, l’apprenant s’y retrouvent et que les services chargés d’orienter professionnellement les jeunes ou les chômeurs puissent établir les liens entre formations et certifications. Ce hors-série permet de cerner les acquis et les améliorations à apporter aux démarches d’évaluation et de certification notamment dans le champ post-scolaire qui ne peut plus être une duplication des règles du système éducatif.

Lien :

http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1737