Articles taggés avec ‘apprentissage’

Les enjeux d’une réforme de l’apprentissage

Publié le 16 avril 2017 par Paul Santelmann
 

Aborder la question de l’apprentissage nécessite d’être exhaustif sur l’ensemble des mesures et des processus supposés favoriser l’intégration des jeunes dans le monde du travail. Il est également nécessaire de faire le bilan de l’explosion des formules d’alternance du milieu des années 80 autour de plusieurs dispositifs ou mesures : l’apprentissage, l’alternance sous statut scolaire, les contrats de professionnalisation, les actions de formations alternées sous statut de stagiaire de la formation professionnelle, les stages en entreprises et certaines variantes de contrats aidés… Toutes ces formules se sont ainsi fait concurrence, n’ont guère prospéré globalement et ont même abouti à une sélectivité accrue à l’égard des jeunes les plus en difficulté… Lire le reste de cet article »

 

Apprentissage et difficultés de recrutement

Publié le 1 septembre 2016 par Paul Santelmann
 

Lors de l’université d’été du MEDEF, lors d’un débat consacré aux rapports entre les entreprises et l’Éducation nationale, un intervenant a affirmé qu’en 2020 : « il y aura 2,3 millions d’actifs non qualifiés et en parallèle 2,2 millions d’emplois non pourvus. La solution sera donc évidemment l’apprentissage et il faut faire de l’alternance une voie d’excellence ». Qu’il faille refonder notre enseignement professionnel autour d’un système d’apprentissage favorisant une véritable synergie entre les centres de formation et les fonctions formatives des entreprises est une évidence. Mais une telle réforme qui prendra quelques années, ne solutionnera pas la question de la sous-qualification supposée de 2,3 millions d’actifs ( ?) et la difficulté de recrutement concernant 2,2 millions d’emplois ( ?). Lire le reste de cet article »

 

Pourquoi l’alternance et l’apprentissage sont en stagnation ?

Publié le 15 février 2015 par Paul Santelmann
 

L’étonnement récurrent sur la difficulté de développer le nombre d’apprentis et d’alternants tient dans une mécompréhension de ce qui fonde la coopération entre les organismes de formation et les entreprises. Pourtant cette question est posée depuis plusieurs décennies. Sans remonter aux déboires de l’apprentissage de type compagnonnique, interdit par la révolution française et confiné dans un rôle subalterne malgré la loi Astier de 1919, l’adhésion aux vertus supposées de l’alternance a démarré en 1977 avec le contrat emploi formation (CEF). Elle s’est continuée en 1982 avec les formations alternées promues par Bertrand Schwartz, finalisée avec les contrats en alternance de 1983 (contrats de qualification, d’adaptation et d’orientation) et couronnée par la relance de l’apprentissage en 1986 et son ouverture à tous les niveaux de diplôme mais aussi par le développement de l’alternance sous statut scolaire. Et pourtant la greffe demeure fragile… Lire le reste de cet article »

 

La formation professionnelle initiale en déclin

Publié le 6 février 2015 par Paul Santelmann
 

Selon la DARES (Analyses n° 009 Février 2015) depuis 2012 on compte une baisse significative des entrées en apprentissage qui se poursuit en 2014… Cette baisse semble liée à une réduction du nombre de jeunes sortants des classes de 3ème que ce soit vers l’enseignement professionnel ou l’apprentissage. Ce recul (- 8 % en 2013) touche presque tous les secteurs avec une pointe dans le bâtiment (- 11 %) et un effet moindre dans l’industrie. On assiste de fait à un lent déclin de la formation professionnelle initiale préparant aux CAP et aux Bac Professionnels. Un déclin qui pourrait être compensé par un renforcement de la formation qualifiante en cours de vie active. Lien : http://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/2015-009.pdf Lire le reste de cet article »

 

Relance de l’apprentissage. De quoi parle-t-on ?

Publié le 3 août 2014 par Paul Santelmann
 

Le gouvernement va tenter de relancer le nombre de contrats d’apprentissage en mobilisant un budget de 200 millions d’euros. Cette orientation est mise en avant sous l’angle d’un plan d’urgence et donc d’un point de vue conjoncturel. Or si la conjoncture économique influence bien le comportement des entreprises en matière d’accueil d’apprentis ou de jeunes en contrats de professionnalisation, le pilotage et la régulation de ces dispositifs relèvent plutôt de politiques structurelles où il s’agit de faire évoluer des opérateurs de formation (CFA) en fonction de systèmes de certification, de situations territoriales, de proximité avec les entreprises mais aussi en tenant compte des représentations des familles et des jeunes. Lire le reste de cet article »

 

Les impasses de l’enseignement professionnel…

Publié le 26 avril 2014 par Paul Santelmann
 

L’édition 2013 de l’enquête Génération du CEREQ concernant le devenir des jeunes issus du système éducatif en 2010 fait état d’une dégradation des conditions d’insertion des jeunes. Par rapport à la génération 2004 le taux de chômage des jeunes de niveau V est passé de 17 à 32 % et le temps moyen passé au chômage est passé de 7 mois à 11 mois. Leur accès au CDI s’est dégradé et le temps partiel contraint est passé de 11 à 15 %. Les titulaires de Bacs professionnels ou technologiques connaissent également une détérioration de leurs conditions d’insertion. Notons cependant que le salaire médian des niveaux V est supérieur à celui des niveaux IV. Le rapport dégradé à l’emploi des jeunes est devenu un défaut structurel de notre société dont il faut tenter de comprendre les causes qui ne relèvent pas que de la crise… Lire le reste de cet article »

 

L’apprentissage en Allemagne et en France

Publié le 2 mars 2013 par Paul Santelmann
 

Le centre d’analyse stratégique (CAS) vient de publier une analyse comparative entre le système dual allemand et le système d’apprentissage français. L’étude des deux systèmes fait ainsi apparaître qu’ils possèdent chacun des défauts, ils sont notamment confrontés à une moindre efficacité à l’égard des jeunes en difficulté sociale et scolaire. Il n’en demeure pas moins que le système dual possède un certain nombre d’avantages par rapport au système français qui est caractérisé par plusieurs options (apprentissage, enseignement professionnel sous statut scolaire, contrat de professionnalisation, formations alternées financées par les régions). La place centrale des entreprises dans le système allemand s’avère cependant l’élément clef de son efficacité.

http://www.strategie.gouv.fr/content/formation-professionnelle-initiale-na-322

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Un dossier sur l’alternance !

Publié le 24 mars 2012 par Paul Santelmann
 

couv_GQMe5GmBPiloté par Vincent MERLE ce dossier regroupe plusieurs contributions permettant de situer l’enjeu des formations en alternance. Relevant de plusieurs dispositifs plus ou moins complémentaires l’alternance traduit d’abord la difficulté à harmoniser le système éducatif, le rapport au travail des jeunes et les politiques d’emploi.

L’effort de formation des jeunes est en effet au cœur des préoccupations de notre société depuis plusieurs décennies. Pourtant le rapport au travail et à l’emploi des jeunes n’a cessé de se dégrader depuis les années 80 alors même que se mettait en œuvre un processus de massification de l’enseignement secondaire et supérieur au nom même de l’accès à l’emploi des nouvelles générations. Cette situation a contribué à une double dévalorisation de la formation et du travail. La France a le plus faible taux d’activité des moins de 25 ans d’Europe tout en maintenant un taux de chômage et de précarisation élevé des jeunes, ce qui témoigne en quelque sorte de cette césure avec le monde du travail. Les alternances ont-elles contribué à atténuer ces processus ? Ont-elles amélioré l’efficacité de la formation initiale ? Ont-elles consolidé le lien des nouvelles générations avec le travail ? Le dossier d’EDUCATION PERMANENTE( http://www.education-permanente.fr/) réengage le débat sur ces questions et fait apparaître les tensions et les options en œuvre que ce soit du point de vue des institutions, des praticiens ou des chercheurs.

Paul Santelmann, Responsable de la Prospective à l’AFPA

 

Quel pilotage de la formation des jeunes ?

Publié le 14 octobre 2011 par Paul Santelmann
 

etude-de-marche-travail-domicileUne étude du CARIF-OREF IDF (focale n°13 – septembre 2011) sur l’avenir du niveau V en apprentissage en Ile de France tente de cerner les effets sur l’apprentissage de la généralisation des bacs professionnels en trois ans. L’étude constate d’abord les effets négatifs de la crise de 2008 sur l’apprentissage (forte diminution des effectifs, insertion professionnelle en baisse des apprentis). Par ailleurs les auteurs entérinent les constats anciens sur les exigences des employeurs en matière de savoirs fondamentaux et de compétences comportementales et relationnelles. Certes ces représentations qui ne sont pas immuables, pénalisent les jeunes non diplômés et de niveau V mais elles sont largement relayées et amplifiées par l’inflation éducative en termes de poursuite d’études visant à l’atteinte de niveaux de diplômes toujours plus élevés. Lire le reste de cet article »

 

Apprentissage, professionnalisation, quel objectif ?

Publié le 20 novembre 2010 par Paul Santelmann
 

P1095307D1084339G_px_495_Les contrats d’apprentissage et de professionnalisation sont-ils d’abord des modes d’acquisition d’une qualification ou plutôt des voies privilégiées d’insertion dans l’emploi ? Au fil des années c’est la deuxième option qui s’est imposée selon une étude du CEREQ (BREF n° 276 – juillet/août 2010) sur la différence entre les deux contrats. Selon cette analyse, ces deux formules trouvent leur usage et leur  justification dans les différences sectorielles et non dans leurs dimensions formatives. Lire le reste de cet article »