Le troisième hors-série AFPA/Education Permanente vient de paraître ! La révolution numérique a bousculé le rapport aux savoirs, le cadre organisationnel de la formation des adultes et la relation apprenant/formateur. Ce numéro rassemble des contributions qui explicitent les transformations des modalités collectives et individuelles d’apprentissage, lesquelles obligent les formateurs à des remises en cause techniques et pédagogiques, notamment dans les dispositifs qui s’adressent précisément aux personnes peu préparées aux usages des technologies numériques. Or certaines fractures sociales, amplifiées par les conceptions académiques et élitistes du savoir, ne sont-elles pas en train d’être dépassées par les nouvelles pratiques sociales permises par les technologies numériques ? Les apprentissages informels ne deviennent-ils pas plus visibles et plus lisibles dans les processus ouverts par les dynamiques des réseaux ? L’appropriation des technologies et des ressources numériques n’ouvre-t-elle pas la voie à une refondation du rôle des formateurs ?

Lien : http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1721 Lire le reste de cet article »

Après le bâtiment et l’industrie, un nouveau hors-série AFPA/Alternatives Economiques sur les métiers des services et le développement durable vient de paraître. Cette publication rassemble des éclairages d’experts et d’économistes, notamment Jean Gadrey et Christian Du Tertre,  sur cette problématique, des fiches métiers réalisées par l’AFPA qui illustrent l’impact des préoccupations et des normes environnementales sur les activités professionnelles, des interviews de représentants des entreprises et des pouvoirs publics. Lien : http://www.alternatives-economiques.fr/les-metiers-des-services-a-l-heure-du-developpement-durable_fr_pub_1218_liv.html

La formation professionnelle des adultes est marquée par un éventail de vocations à dominante sociale (insertion, promotion) ou à dominante économique (adaptation) mais il n’y a jamais une dimension unique. L’adaptation à l’emploi possède toujours une dimension d’intégration sociale. L’acquisition de nouvelles techniques a toujours un effet culturel. Les formations d’insertion ou promotionnelles n’ont de portée qu’en phase avec l’économie locale. Les formateurs mobilisés sur l’accompagnement de celles et ceux qui sont en difficulté sur le marché du travail, doivent donc maîtriser un large éventail de compétences - techniques, sociales, culturelles – afin de compenser les effets des inégalités sociales. Lire le reste de cet article »

La formation professionnelle des adultes n’a pas comme finalité l’éradication de la misère sociale, la résolution des dysfonctionnements du système éducatif ou la résorption du chômage. Elle contribue à chacun de ces objectifs mais elle n’a pas vocation à en être l’acteur central. De cette banalité découle une évidence : les formateurs ne sont pas des travailleurs sociaux, des enseignants ou des agents de placement des chômeurs. Ils sont des partenaires (pas des prestataires) de ces acteurs mais ils ne sont pas des substituts de ceux-ci. Pour autant les formateurs ne sont pas de simples rouages passifs du système de production, celui-ci est tout-à-fait capable de se reproduire par lui-même et de développer des structures d’intégration et d’adaptation de la main d’œuvre. Alors quel rôle jouent-ils ? Lire le reste de cet article »

Depuis les années 80 l’allongement des études est présenté comme le remède miracle de la réussite sociale et professionnelle mais aussi du développement économique. De la nécessaire démocratisation de l’accès aux savoirs on est passé à une conception d’accumulation des connaissances concentrée en début de vie. La massification de l’enseignement supérieur est en constante progression : de 1,2 million d’étudiants en 1980 (460 000 en 1970) on frôle en 2002 les 2,4 millions… Cette évolution laisse supposer que les besoins sociaux, économiques et culturels du pays nécessitent une élévation du niveau de formation des nouvelles générations. Cet axiome devrait d’ailleurs avoir comme autre conséquence un effort proportionnel en direction des adultes qui ont eu une scolarité courte…  Lire le reste de cet article »

Vincent MERLE est décédé mardi soir d’une crise cardiaque. Il faisait partie des rares acteurs institutionnels qui ne dissociait pas la formation professionnelle, les questions d’emploi et l’analyse du travail. Sa trajectoire professionnelle en témoigne : il occupera différentes responsabilités à l’ANPE, au Commissariat général au Plan, au CEREQ  puis au CNAM. Entre temps il occupera le poste de directeur de cabinet de la secrétaire d’Etat aux Droits des femmes et à la Formation professionnelle Nicole PERY et portera le chantier de la validation des acquis de l’expérience (VAE), inscrite dans la loi de modernisation sociale du 17 janvier 2002. En septembre 2008, il présidera le groupe de travail sur la VAE, mis en place dans le cadre de la réforme de la formation professionnelle, qui débouchera sur l’ANI de janvier 2009, transposé dans la loi du 24 novembre 2009. Plus récemment il assurait les présidences de l’agence Aquitaine Cap métiers et de l’Association nationale des Carif-Oref.

Il avait récemment conclu notre journée d’études du 24 janvier sur les transitions professionnelles. C’est en hommage à sa mémoire que nous mettons en ligne cette intervention : http://youtu.be/x32YGEWaI9o

Ainsi qu’une interview lors de l’Université d’hiver de la formation professionnelle : http://youtu.be/aCKFuzMmBTA

Paul Santelmann, Responsable de la veille « emploi & qualifications » à l’AFPA

Selon la DARES, en 2011, 566 000 demandeurs d’emploi sont entrés dans un des différents dispositifs de formation mis en œuvre par les Conseils Régionaux, Pôle Emploi, l’Etat, l’UNEDIC, l’Agefiph, les collectivités locales et les OPCA (fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels)… Certains demandeurs d’emploi ayant bénéficié de plusieurs formations c’est 648 000 entrées en formation qui ont, en fait, été enregistrées… Un chiffre qu’il faudrait pouvoir rapporter au flux annuel des inscriptions comme demandeur d’emploi et non à un « stock » moyen annuel (ce qui donne l’impression d’un taux d’accès des chômeurs à la formation de 20,3 %)… Ainsi en fin 2011 environ 210 000 demandeurs d’emploi étaient en formation, soit 7,4 % des personnes au chômage au sens du BIT. Par ailleurs cet état des lieux souffre de l’absence de données quantitatives et qualitatives indispensables à la compréhension de cet enjeu social et économique qu’est la formation des chômeurs.

Lien : http://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/2013-027.pdf

Lire le reste de cet article »

Le décalage entre le pilotage des filières de formation et le contenu des emplois s’accentue. L’adéquation « fine » formation/emploi qui reposait sur une spécialisation précoce de la main d’œuvre en période de plein emploi a, depuis longtemps, perdu de sa pertinence. Il y a de moins en moins d’ouvriers et d’employés qui exercent un métier qui correspond à la spécialité de leur formation professionnelle initiale. Mais plus largement la répartition interne de l’effort de formation professionnelle initiale et l’équilibre entre celle-ci et la formation continue traduit une dissociation qui pénalise notamment les nouvelles générations. En caricaturant, les représentations dominantes sous-estiment les compétences des ouvriers et des employés, sur-dimensionnent les connaissances des cadres et des professions intellectuelles supérieures et minorent l’importance des professions intermédiaires. Lire le reste de cet article »

Les différentes modalités de formations par alternance traduisent la reconnaissance plus ou moins explicite des apports formatifs du rapport à l’activité de travail dans l’entreprise elle-même. Du maître d’apprentissage au tuteur en passant par le formateur occasionnel, voire permanent, les entreprises peuvent s’appuyer sur l’implication des salariés dans les processus d’intégration, d’accompagnement et de professionnalisation des jeunes en stage, en insertion, en parcours qualifiant ou en recrutement. Selon le secteur ou la taille d’entreprise ces ressources sont plus ou moins développées ou permanentes mais sont-elles adaptées aux enjeux qui se jouent dans l’accès au marché du travail des jeunes ? La formation des tuteurs est, de ce point de vue, un élément important de la consolidation des ressources formatives des entreprises. Lire le reste de cet article »

« D’une façon générale, et ceci est bien naturel, la direction vous apprendra comment elle a organisé l’usine, les techniciens vous diront ce que ferait un robot qu’ils auraient construit pour remplacer l’ouvrier, le contremaître vous parlera de son travail à lui, mais vous devrez trouver vous-mêmes ce que fait réellement l’ouvrier, et c’est là que commence l’analyse du travail » Cette remarque de Jean Marie FAVERGE (1) dans l’ouvrage qu’il a écrit en 1955 avec André OMBREDANE (L’analyse du travail, PUF), est toujours valide en 2013. Dans cette période où les sociologues scrutent le chômage et le sous-emploi, il est grand temps de braquer les projecteurs sur le rapport des salariés et des demandeurs d’emploi au travail. Car c’est un grand paradoxe que cette situation où la complexification du travail de millions d’ouvriers et d’employés (50 % des actifs !!!) s’avère un sujet d’investigation marginal alors même qu’on ambitionne de redonner un emploi à tous… Lire le reste de cet article »