En 2001 les entrées en formation continue dans les domaines de la production représentaient 9,9 % de l’ensemble de l’activité des organismes de formation. En 2009 cette proportion est tombée à 7 %. Or les secteurs de l’industrie et du BTP représentent plus de 21 % des emplois quant au nombre de salariés relevant des métiers des techniques industrielles et de la construction, il pèse plus de 25 % de l’ensemble. Il y a donc une sous-représentation des salariés de l’industrie et du BTP dans l’usage de la formation continue dont une des utilités est pourtant l’adaptation aux évolutions technologiques particulièrement foisonnantes dans ces secteurs. Lire le reste de cet article »

Depuis quelques décennies le système de formation des adultes peine à se renouveler face aux évolutions technologiques et sociétales qui relativisent l’apport des logiques institutionnelles et administratives dans le rapport aux savoirs. La question de la professionnalisation des formateurs est ainsi régulièrement soulevée face à une dévaluation tendancielle de leur rôle et de leur statut social. Lire le reste de cet article »

Les périodes électorales sont propices à la relance de projets de réformes en matière d’éducation et de formation. Certains ne sont que la résurrection de vieilles lunes et d’archaïsmes vaguement rabibochés, d’autres s’avèrent des avancées prometteuses… Les différentes modalités de droits individuels à la formation, en l’absence d’un nouvel équilibre entre système éducatif et formation continue, font partie des vieux couplets qui ne correspondent d’ailleurs à aucune demande sociale… Au point où certains rêvent d’un droit obligatoire (oxymore ?) à la formation pour les moins qualifiés ! Lire le reste de cet article »

Les différentes formes d’alternance (scolaire, sous contrat de travail ou sous statut de stagiaire) se sont surtout développées en France depuis les années 80. Elles connaissent aujourd’hui un palier qui ne sera pas dépassé par des procédures réglementaires ou budgétaires (par exemple la modification de l’usage de la taxe d’apprentissage). En se focalisant sur les formules organisées qui constituent la partie émergée de l’iceberg des processus informels d’apprentissage dans le travail on manque le cœur même de ce que l’alternance est supposée développer. Lire le reste de cet article »

La relance d’une politique industrielle sera à l’ordre du jour des prochaines élections présidentielles. Cette option n’aura guère à voir avec une réédition des processus industriels antérieurs et sera confrontée à deux obstacles : la mauvaise image de l’industrie toujours assimilée aux grandes usines de l’ère taylorienne et l’occultation médiatique des innovations technologiques réduites aux TIC. Ces représentations sont alimentées par certaines approches  environnementalistes fondées sur le déterminisme technologique et l’unilatéralité des modernisations industrielles qui seraient par nature anti-écologiques. Lire le reste de cet article »

« Les « Egyptologues sérieux»  quant à eux savent depuis longtemps que les pyramides n’ont pas été bâties par des esclaves et que plusieurs siècles séparent la construction des pyramides de l’histoire des Juifs en Egypte, souligne Dieter Wildung, ancien directeur du Musée égyptien de Berlin. « Le monde ne pouvait tout simplement pas croire qu’on avait construit les pyramides sans avoir recours à l’oppression et au travail forcé, mais grâce à la loyauté envers les pharaons» , explique-t-il. Selon Zahi Hawass, les ouvriers des pyramides étaient issus de familles pauvres du nord et du sud de l’Egypte et étaient respectés pour leur travail, au point que ceux qui sont morts sur le chantier ont été enterrés près des monuments sacrés de leurs pharaons. « Ils n’auraient jamais été enterrés avec autant d’honneurs s’ils avaient été des esclaves» , affirme-t-il.»  (Par Katarina Kratovac, Associated Press – AP) Lire le reste de cet article »

Le mardi 6 décembre a été l’occasion d’un échange autour du Plan Régional des métiers au service des personnes handicapées et des personnes âgées dépendantes qui a été lancé en 2008 par le Conseil Régional du Nord Pas-de-Calais, la DIRECCTE et le Conseil National de solidarité pour l’autonomie (CNSA). Ce plan d’action visait à accompagner le lien entre les évolutions des conditions et des organisations de travail et les compétences des salariés travaillant dans les établissements médico-sociaux de cinq territoires du Nord Pas-de-Calais. La professionnalisation des emplois des services aux personnes âgées et handicapées est un enjeu majeur pour de multiples raisons qui vont au delà de ce secteur. Lire le reste de cet article »

L’annexe relative à la formation professionnelle du Projet de Loi de Finance (PLF) 2012 est l’occasion de constater l’extrême difficulté d’interprétation des données de la DARES en termes de dépenses et de marché de la formation. Cette difficulté est dominée par l’absence de clef de répartition des dépenses de formation par catégorie socioprofessionnelle, ce qui entretient toutes les confusions sur le véritable rôle social correcteur de la FPC en direction des moins qualifiés. Lire le reste de cet article »

Les enjeux de la Responsabilité des Entreprises sur le plan social et sociétal (RSE) sont souvent rattachés à un impératif moral ou une série d’injonctions réglementaires. Certes ces approches peuvent apparaître comme la conséquence d’engagements humanistes visant à desserrer l’étau d’une économie focalisée sur la rentabilité de  court terme et l’intensification de la productivité du travail salarié. Or cette conception de la RSE  bien que légitime a tendance à survaloriser les volets les plus subjectifs de la RSE (éthique, bien-être au travail, non discrimination, etc.) et à minorer les dimensions plus objectivables et plus structurelles (technologies propres, organisations du travail fondées sur l’initiative et l’innovation, qualité des process, des produits et des matériaux, innovations, etc.). Lire le reste de cet article »

La DARES a publié en novembre (bulletin Analyses n° 082) une synthèse de la « dépense»  nationale pour la formation continue et l’apprentissage en 2009. Dépense est bien le mot qui convient puisque cette étude de 17 pages ne permet d’établir aucune corrélation entre ce budget qui atteint  31,3 milliards d’euros et des performances sociales, économiques ou technologiques tangibles. Année après année ces bilans qui rendent compte des dépenses des entreprises et des pouvoirs publics et des entrées en formation par dispositifs ne sont étayés d’aucune évaluation de leur impact réel sur l’économie ou le pacte social de lutte contre les inégalités. Lire le reste de cet article »